文言文的应试,死背还是素质?

时间: 2012-11-12 / 分类: 记事 / 浏览次数: 1,446 views / 0个评论 发表评论

        有老师说了,文言文不过就是是死记硬背的东西,他们甚至能够不讲任何关于课文内容的实质性东西,一味的记忆课下注释和翻译,考试照样一流。也许,真的是这样,什么东西只要考试了,国人都能把他干得跟农村妇女纳鞋底一样,一二三四五,纯技术化的工作,然后流水化作业,他们已经忘记了纳鞋底也可以是件艺术活儿,照样可以有创意。

       老张以为,文言文的教学在初中低年级阶段积累一定的文言字词是必要的,但是,要是把积累文学字词当做文言文教学的唯一工作那就是特错大错了。首先,文言文是古代文化的载体,必定要把文言背后的文化传承讲解给学生,这才是文言教学的实际意义之所在。其次,文言文的教学还应该注重文学的审美教育,古代文学作品大都是文言作品,文言的雅致与简洁是最大的特点,感受古典韵味之美也是文言教学的重要元素,感受文言文学作品,陶冶学生情操,培养儒雅的性情,也是语文课堂之一大美事。第三,文言文的教学的另一目的则是找到现代汉语书面用语的根之所在,学好文言文对于用好现代文有着不可估量的意义。我们现代汉语里面常用的字词,成语往往就来自文言,但由于不懂其原始意义,大家往往以讹传讹,失去了文字原本的文化意义。

     老张如上理解,也即文言文教学的三个层次。不知当否,请教于方家。

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