有感于“区新授课教学模式推广会”

时间: 2011-11-16 / 分类: 杂谈 / 浏览次数: 1,539 views / 0个评论 发表评论

          

       感谢dang!感谢组织!我又一次有机会参加如此一个**的推广会,获得了一次充实提高的机会!尤其是“天公作美”,下雨了!万幸!大家都挨淋了 !

         整整一上午,我在为逝去的时光哀悼!哀悼我又无谓地消耗了一上午!青春不再,我离青春又远了一步!话又说回来我也不是没收获,多多少少,more or less,勾起了我不少想法!(但要为了这点想法去消耗大把的时光还真是不值得!)————————题记

                                一、有关某老师所提作文的“教学序列”

           首先可以肯定的是这是一个善于思考的教师,在教学中思考,在思考中反思教学!值得学习!她让我想到了我刚参加工作那会儿!踌躇满志,一心想干出点成绩。本人一开始着手干的就是关于作文教学体系,跟这位老师有异曲同工之处。 但我实在不能认同她的序列。按文体给学生的每个阶段划分教学任务,失之远矣!在这位老师看来,记叙文是最简单的,所以要先学;议论文是最难的,所以要到高中学!见识短了!记叙文不见得简单,议论文也不见得难,文无贵贱犹人无高低。美其名,摆脱应试教育!实质还在应试教育的圈子里面转。

           用文体给作文教学规范序列不如依作文教学所需达到的能力为之建立体系。常记得冯小刚被人问起关于中国电影该不该分级的事,冯小刚是这样回答的,这好比一个人,你有头发才能谈得上弄个“五五分”或“三七分”的发型,明摆着是个秃子,谈何发型啊?作文教学亦是如此!学生写作的动机和兴趣尚没有被激发出来,还不知道写什么好,谈何记叙文、议论文?

       作文教学首先要解决的就是“长头发的问题”!让学生知道该写什么,如何表达自己,这才是关键。这就是思路的拓展,写作观念的灌输!之后,我们要做的就是提高学生在作文中需要达到的一些能力。无非是观察力、想象力、判断力、审美能力。当学生发展到有米下锅的时候,我们再跟学生谈写作技巧,修辞手法。实际上,当学生心中真的有所触动的时候,他会调动一些他可以运用的手段去提高其表达的效力。这如同农村妇女的骂街,她不懂修辞、不懂文法照样可以骂得畅快淋漓,照样骂得铿锵有力!根本原因就是,她有表达的欲望!

                             二、有感于现代文教学的“难”与“易”

            文言文难,教师难教,生挖硬钻,学生怕了;作文难,教师也难教,强憋死逼,学生怕了!就剩下了现代文了,千万不要再糟蹋了!文言之难在于确实难懂,我们隔了历史的烟雾,现代文的难却是我们自找的!

          也许,现代文是唯一一类语文课本里面学生能真正看懂、真正能自学的文章,很可惜,我们非要为了考试,为了显示我们比学生理解的深刻,要深挖,要大讲特讲,直到把学生搞得真的看不懂了!他们会纳闷,作家们怎么那么累?为什么写篇文章还要赋予那么多的含义和深刻的道理?他们不明白,作家也不明白。某作家在参加一个研讨会的时候说,我还真的不知道我的作品会如此解读!

          饶了现代文吧,给学生些自主权。西方有言,一千个读者眼中有一千个哈姆莱特。我们得允许学生面对文本的时候有自己的想法,哪怕是错的,哪怕是多么幼稚的!我们无权干涉真正的自由阅读,也无权规范任意一个人的思想,我们所能做的只是疏导,指引,引导他们走得更远,读得更多!

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