生本教育散论

时间: 2010-11-16 / 分类: 唠叨 / 浏览次数: 991 views / 0个评论 发表评论

       
      一、 什么是“生本”?

       很奇怪!学习了那么长时间的“生本教育”很多人还是没弄明白“生本”是怎么回事!


       很奇怪!学习了那么长时间的“生本教育”很多人还以为“生本”就是一种新的教学模式或方法!


       很奇怪!我们学习“生本教育”的方法竟然是听听几堂“取经展示课”!


       那什么是“生本”?我很纳闷!上网查过,“郭大师”写过不少的书。看看价钱都不菲!我花钱是很吝啬的,买的书都想看一百年,自己看完了还打算留给子孙!“郭大师”的书似乎还不值得我掏腰包。


       为了一万字的读书心得,我上网查了不少资料,算是对所谓的“生本教育”有了一知半解。恕我驽钝,我没坚持下去!


        看了“郭大师”的博客,对其文笔实在不敢恭维(不过比咱强不少),竟然不少是学生代笔。大体浏览一番,恍然大悟:大师乃是从先哲老子处悟得教学心法!


       “无为而治”——-“教是为了不教”!


        很崇高的教学理想!这算是为数不多的非教书匠“土专家”出身的以哲学的高度为其理论支撑的“教育家”之一!这只不过是一种理念,一种教育理想。


        “大师”是无罪,无错,无辜的!“大师”的高明之处就在他没有对具体的教学实施细则做过多的解释,而是如佛祖拈花微笑传递“佛法精义”一般的神秘莫测!


        全国的教师疯了!大师说,你们要崇拜广东,她是改革的先锋,要像崇拜圣城耶路撒冷一样崇拜“生本教育”的发源地!


        不知从何而起,由谁而发,“生本教育”就变成了每节课只能讲十分钟,“生本教育”要轰轰烈烈的搞课堂活动,“生本教育”就是分组讨论,“生本教育”使劲折腾……


         tnnd,累不累?消停点,孩子们都变煎包了!


        老子还说过,治大国如烹小鲜!借用胡哥一言,真正的“生本教育”应该是“不动摇,不懈怠,不折腾”!




                              二、教师个性发展
    前文已提到,以往的任何教育模式、教学经验的推广一直在靠我们教育行政部门的强制推行,任何教师在任何情况下不去实行某教学模式后果那是相当严重滴!“跟不上时代了”,“啥时候了还用那么落后的教学模式?”out了,真的out了!


    在我们的教育理论、教学理念或曰教学模式中,我们尽最大可能的去尊重学生的个性,尊重学生的兴趣特长特点。可是,有没有人想过,谁去尊重教师的个性,谁去下力气激扬教师的教学个性和兴趣?


    教师也是人!每个人有自己独特知识结构,都有自己独特的性格特点,都有自己独特的出世方式,都有自己独特的管理理念,都有自己独特的兴趣爱好……等等等等,诸如此类!因此,同一篇课文,同一门课程,不同的教师会有不同的展示方式!这是很自然的,也是符合自然规律的。不同的教学方法和展示方式并不会妨碍教师在不断的经验积累中提高教学效率和教学水平!


     一刀切似的教学改革风暴会直接导致很多教师在课堂上迷失方向!试想,组织管理能力差的教师一定要去组织学生去进行课堂活动,不会唱歌不懂音乐的教师偏要让学生去展示音乐才能,不懂历史的教师楞是让学生去演历史剧,自然科学知识欠缺的老师强迫学生探究某项技术的未来发展……那结果可想而知,那课堂注定要变成一场闹剧!


   因此,教师的个性也应当在教学当中适当的被激发、被尊重,按照自己的个性需求选择适合自己的教学模式和教学思路,逐渐形成自己的教学风格!


         有个性的学生是在有个性的教师的影响引导下成长起来的! 
 
                                    三、教师角色的疯狂转换
 发现一个问题:不管是“生本教育”还是以前的任何一种教学模式、教学方法,各级各类教育行政部门采取的都是“拿来主义”。不管是土、是洋,是骡子、是马,遛遛再说!而且都是一行政命令的形式强制推广!学不学的暂且搁置,一万字的学习笔记拿来再说;懂不懂的暂且不论,先分个组、唱个曲儿、演个课本剧瞧瞧!搞得好不热闹!这正是:


                                           生本课堂真有趣儿,


                                           各展神通,演绝技


                                           你说相声,我唱曲儿,


                                           你拍电影,我演戏,


                                           奇思妙想由他去,


                                           你高兴,我乐意!


 


                                           乱哄哄,你方唱罢我登场,


                                           各类课堂变剧场,


                                           学生遭殃,我得奖。


         教师很郁闷,眨眼间这角色的转换咋就这么迅速呢?明明是自己的课堂,传道授业解惑的教室立马变成学生展示“才艺”的舞台。也罢!俗话说,演戏的傻子,看戏的是疯子。一切为了教育,一切为了孩子,自己傻点疯点没啥,眼巴巴的期待着退休吧!

                                     四、发烧的教育

     中国人喜欢搞运动,喜欢跟风,一阵接着一阵。终于改革开放的浪潮让国人在“一切向钱看”的指引下冷静了不少,降温的政治热情让我们似乎远离了“跟风”的狂热时代。可让人感觉怪异的是,本该理性发展的教育却始终没有摆脱“阵风”的魔咒,一阵高过一阵。


    各类“模式”教学如雨后春笋一般,过江之鲫一样生长、消亡,甚至让人们来不及回味。看吧,2010年领导们“考察”归来,带来了风靡全国的“生本教育”!理论学习轰轰烈烈,展示课热热闹闹!


    不得不承认这是一个盛产“大师”的神奇国度,一个盛产“大师”的神奇时代!


    “郭大师”的跟随者如传播上帝福音的教士一样狂热着,叫嚣着……俨然一个拯救中国教育的“救世主”悄然在中华大地上降生!


    “‘生本教育’尊重学生,激扬生命”,“‘生本教育’带来了中国教育的春天!”


     生本教育的崇拜者们不断地夸耀“生”过“本”之后的成绩多么的骄人:“生本”之后我们在各类竞赛中拿“一等奖”有若干等,全市前多少名的有若干人……“生本”,真的好神奇哦!


     好眼熟的字眼,好熟悉的套路。摸摸脑袋,恍然大悟,丰胸的、卖药的可不都是这腔调!


     “大了!真的大了耶!我才用了一个疗程,感觉真的好棒耶!拿起电话赶紧订购吧!!现在订购还有好礼相送……”

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