作文教学随记

时间: 2011-09-02 / 分类: 杂谈 / 浏览次数: 1,607 views / 0个评论 发表评论

       总结两年以来的作文教学思路,有些凌乱。一直想构建一个有结构的的系统的作文教学体系,但一直未能如愿。有些难。传统的教学体系下,仅仅从纯技术化的层面进行教学,从未从作文的原本意义上出发,激发学生的写作欲望。我一直认为,用语言表达自己的思想,乃至用文字表达自己的思想是人的本能。这是不用教的,人人都会。但是很可笑的是,我们自以为是的认为作文需要教,还得郑重其事的教,这是很严肃的教学活动。教来教去,我们的学生发现作文真难!这就是我们的教育所做的蠢事,把原本很容易的事情变得很难。就像是我们的语文课,学生本来自己就能读懂的文章让老师教完之后发现,我竟然真的不懂。这到底是为什么?根本原因就在于,我们总是想把语文赋予很多含义,思想的、政治的,拔高再拔高。从学生稚嫩的生活琐事记录中,发现所谓的思想性简直就是无稽之谈。同样,对任何文章的无休止的深层意义的挖掘也无异于“公牛挤奶”般滑稽搞笑。

        作文教学应该回到作文的本位,言为心声!要让学生明白,要用手中的笔记录自己的生活,记录自己的心情,描绘对生活的无限创想。那么我们的教学所做的就是如何引导学生,不虚假不造作的去表达自己,进而语言通畅的表达自己,然后是有个性的表达自己,最后是可以给人以阅读美感的表达自己。表达能力、思维能力、想象能力、观察能力是我们应当在教学中培养给学生的真正核心的东西。而不是急于教会学生如何用修辞手法,如何语言华而不实,如何用接近自残的叙述打动别人。实际上这形同理发,当你的脑袋一个毛发都没有的时候,却在讨论是剪一个三七分的发型,还是五五分的发型。这绝对是一个笑话。

       本于如上的教学思路,上学期主要对学生的观察力、想象力进行了训练。作文题目主要是自己设计的,如对心理描写进行刻画的专题作文《闯祸之后……》,对场面描写刻画训练的专题作文《没有老师的自习课》,对人物特写进行训练的《模特速写》,对想象力训练专题作文《窗外的……》、《—-来了》、《—-自述》、《倾听—–》。此外,还有部分综合训练作文,基本上起到了相关专题的训练效果。其实,有时候我们发现,作文教学起到重要作用的往往是学生的写作兴趣,而写作兴趣往往是由题目所主导。一个好的题目应当可以在一定程度上提高学生的兴奋度,且有相当的区分度,可以让不同层次的学生写出不同层次的作文。比如《窗外的……》一题,既可以虚写,也可以实写,既可以描摹,也可以想象,完全取决于学生的思维层次。但在目前的教学课堂上选取作文题目存在着较大的随意性,起不到相应的教学效果,同时部分题目的重复性的教学操作,或者同类型题目的大规模教学,作文教学的目标与操作混乱不堪。《——的寒假》、《——暑假》、《我的爸爸》、《我的妈妈》之类的题目从小学甚至幼儿园就开始用这样的主题,早就让学生失去了兴趣,同时也失去了训练的价值和意义。

        初三的语文引入了部分议论文体,在课堂上讲解的同时可以将这一文体引入到作文教学当中。议论文本身就是思辨能力训练的一种文体,可以引导培养学生思考能力,当面对特定的事件和现象时可以表达自己个性化的观点,做到不人云亦云。因此,本学期思维能力训练是本学期的训练主题。据此,我设计了几个题目逐层引入:

        ①《给校长的一封信》及《校长的回信》两篇。升级篇,《给市长的一封信》,《给省长的一封信》……

       ②《我看网络》,分“利”“弊”两篇。

       ③社会热点分析。

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